マイカパル：　イヤー・トレーニング、その意義、本質と特徴、正しい発達法
Майкапар С.М. - Музыкальный слух, его значение, природа и особенности и метод правильного развития. Изд.стереотип. Мягкая обложка. М.: ЛКИ, 2015. 256 c. 9785382013961

カタログ番号：M8737

税込予定価格 ¥3,630

Вниманию читателей предлагается книга известного советского пианиста, композитора и педагога С. М. Майкапара (1867--1938). Автор исследует феномен музыкального слуха, его природу и особенности. В книге рассматривается целостная система развития музыкального слуха, основанная на его обогащении художественными звуковыми впечатлениями и развитии критического суждения о них. Изложение проиллюстрировано рисунками и нотными примерами. Книга адресована прежде всего профессиональным музыкантам, но будет интересна всем любителям музыки. Оглавление Предисловiе ВВЕДЕНIЕ Гл. I. Что следуетъ разуметь подъ музыкальнымъ слухомъ Гл. II. Значенiе музыкальнаго слуха ЧАСТЬ ПЕРВАЯ. Природа и особенности музыкальнаго слуха Гл. I. Природа музыкальнаго слуха: Предварительныя сведенiя изъ физики звука. Устройство и отправленiя слухового органа Гл. II. Особенности музыкальнаго слуха: Хорошее и плохое состоянiе слуха. Условiя, влiяющiя на состоянiе слуха: значенiе вниманiя; влiянiе интонацiи, звуковой краски, ритма, нюансировки, фразировки и формы. -- Влiянiе дельной художественной музыки. -- Виды плохого состоянiя слуха: раздраженiе, притупленiе, утомленiе, усыпленiе и разсеянiе слуха. -- Некоторыя особыя свойства музыкальнаго слуха ЧАСТЬ ВТОРАЯ. Система правильнаго развитiя слуха Гл. I. Развитiе внешняго слуха: Что такое развитой музыкальный слухъ и въ чемъ его назначенiее. -- Воспрiятiе звуковыхъ впечатленiй и сужденiе о нихъ, какъ основа развитiя слуха. Изученiе интонацiи, красокъ и нюансировки скрипичныхъ звуковъ. -- Полная система развитiя слуха Гл. II. Практическое осуществленiе предлагаемой системы Гл. III. Развитiе внутренняго слуха Гл. IV. Абсолютный слухъ; его истинное место и значенiе ЗАКЛЮЧЕНIЕ Краткое перечисленiе выводовъ этого сочиненiя. Еще о значенiи музыкальнаго слуха. -- Взглядъ на будущее музыкальной педагогики въ деле развитiя слух Приложенiя: № 1. Устройство сирены. -- № 2. Определенiе величины интерваловъ и числа колебанiй. -- № 3. Скрипичные флажолеты; способъ ихъ извлеченiя и причина появленiя. -- № 4. Объясненiе, данное Гельмгольцемъ явленiю созвучанiя. -- № 5. Системы, тоновъ Предисловие Изданiе въ светъ настоящей книги вызвано убежденiемъ автора въ необходимости заполнить пробелъ, существующiй въ литературе по вопросу о сущности и свойствахъ музыкальнаго слуха, а также убежденiемъ въ необходимости коренного преобразованiя важнейшей отрасли музыкальной педагогики, имеющей предметомъ развитiе художественнаго музыкальнаго слуха. Что потребность въ популярномъ изложенiи природы и особенностей музыкальнаго слуха до настоящаго времени оставалась неудовлетворенной, въ этомъ автору пришлось убедиться при разработке настоящаго труда. Разбросанность источниковъ, неприспособленность ихъ къ пониманiю лицъ, неспецiализировавшихся въ различнейшихъ областяхъ знанiя и, наконецъ, недостатокъ въ наблюденiяхъ надъ своеобразными свойствами художественнаго музыкальнаго слуха, все эти характерныя черты нынешняго состоянiя литературы по вопросу о музыкальномъ слухе, делаютъ, какъ намъ кажется, вполне своевременной попытку по мере силъ выяснить, разработать и свести въ одно место относящiяся сюда данныя различныхъ наукъ и практическiя наблюденiя. -Выполненiю этой задачи посвящена первая часть книги. Вторая, главнейшая, задача лежитъ, однако, въ другой части ея. "Система правильнаго развитiя" имеетъ въ виду указать и объяснить причину недостаточности общепринятаго метода развитiя слуха путемъ сольфеджiо и поставить на место его систему более целесообразную, основанную на обогащенiи слуха художественными звуковыми впечатленiями и развитiи критическаго сужденiя относительно впечатленiй слуха. Не обманывая себя ложной надеждой, что мысли, развитыя въ этой книге, вызовутъ полное и быстрое преобразованiе важной области музыкальной педагогики, авторъ представляетъ себе путь проведенiя въ жизнь рацiональныхъ основъ развитiя слуха въ форме учрежденiя при консерваторiяхъ и школахъ сначала небольшихъ опытныхъ классовъ. Более широкая и, наконецъ, полная замена стараго новымъ наступитъ только современемъ, когда классы эти дадутъ несомненные результаты и положатъ первое основанiе некоторой педагогической рутине, безъ которой невозможно обширное распространенiе какой бы то ни было системы. Необозримое поле, открывающееся художнику для развитiя, педагогу для наблюденiя и ученому для изученiя, служитъ залогомъ непрерывнаго прогресса при работе по предлагаемому методу, а также и определяетъ место настоящаго труда, какъ перваго опыта, и поэтому, по необходимости, опыта неполнаго, изобилующаго, по всей вероятности, многими недостатками. Нетъ никакого сомненiя, что предлагаемое новшество вызоветъ на первыхъ порахъ резкое осужденiе со стороны приверженцевъ стараго метода; мы, однако, считаемъ долгомъ предупредить, что только опытъ практическаго осуществленiя можетъ говорить за или противъ педагогической системы и только на основе такого опыта можно будетъ говорить о пригодности или непригодности "рацiональнаго метода". Этимъ мы, разумеется, не пытаемся устранить право читателей критиковать научную и фактическую часть труда, а также выводы, делаемые нами, и самую форму изложенiя. Всякая такая критика можетъ быть только желательна и полезна какъ самому автору, такъ и въ интересахъ дела. С.М. Москва, 1900 г.